为了让有特殊教育需要的学生与其他学生一样入读普通学校，特区政府多年前已在正规教育的普通班内实施融合教育，藉此推动教育平等与社会共融。根据最新数据显示，2024/2025学年的融合生总数有2,870人，较上一学年增加243人，与2020/2021学年相比则大幅增加839人，融合教育需求持续增长。

值得关注的是，幼儿及小学阶段的融合生人数有1,762人，佔总数的六成，预计未来初中及高中阶段的融合生学额需求将大幅上升。然而，本澳现时共有51所学校提供融合教育，其中仅有21所提供“一条龙”服务，导致部分在未设中学部学校就读，且未获保送中学的融合生，在升读初中阶段面临学位衔接困难。当局应积极推动更多中学开办融合教育，并完善小升中的融合学位衔接机制，以应对阶段性学额激增需求。

随着融合生人数持续增加，师资配置需求亦随之上升，扩充相关专业人力资源刻不容缓。当局虽透过培训课程、校本资助及高等院校课程改革，提升教师对特殊教育需要的认知与技巧。然而，面对不同教育阶段的学生增长，现有人力资源仍显不足。因此，应制定更具前瞻性的师资培训与专业团队发展规划，系统扩大教师及专业人员规模，确保各阶段的融合生能获得适切支援。

另一方面，及早发现儿童发展迟缓并及时介入，不仅能减轻障碍程度，更有机会协助相关儿童赶上正常发展。根据世界卫生组织统计，每投入1元于早期疗育，可节省未来特殊教育成本3元，且3岁前进行早疗的成效是3岁后的10倍，充分显示早期介入的显着效益。然而，本澳早疗服务资源紧张，家长反映轮候时间过长影响治疗成效。如何完善早疗体系、优化服务流程，值得当局深思。建议当局研究与私人机构合作的可行性，建立分流机制，提升服务供应与成效，从而为不同需要的学生提供适切关顾，共创包容平等的教育环境。

立法会议员、社会服务者李良汪